В изучении любого предмета есть как масса, так и значимость.

Масса означает реальные физические объекты, которые вы изучаете, в отличии от их значения или идей касательно них. Сюда входят, например: компьютеры, машина, скала, ветер, свет, тепло, птицы, деревья, животные и т. д.

Под значимостью предмета подразумевается смысл, идея или правила в отношении чего-либо, в отличии от реально существующего физического объекта.

Например, если вы учитесь плавать, масса будет включать в себя воду, бассейн, доску для плавания, надувной жилет, который бы удерживал вас на плаву, и т. д. Значимость включала бы в себя то, как вам держать доску, как отталкиваться ногами, как дышать и т. д.

Если бы вы учились играть на гитаре, инструмент был бы массой. Значимость включала бы в себя указания в отношении того, как держать гитару, как извлекать различные ноты, как ударять по струнам гитары и т. д.

Человеку нужна масса, а также значимость, чтобы помочь ему понять что-либо. Без массы у него есть только идеи и значимости.

Итак, первое препятствие в обучении: образование при отсутствии массы, с которой будет иметь дело изучаемая технология, представляет большие трудности для студента.

Образование при отсутствии массы заставляет вас чувствовать:

будто вас сдавило (описывает чувство, будто вы не можете достичь чего-то, что вы перестали пытаться, как если бы на вас с силой нажали или надавили)

согнуло (описывает ощущение, когда вы не стоите прямо и верхняя часть вашего тела наклоняется вперёд)

будто шарики за ролики заходят (чувство, когда вам трудно осмыслить или понять что-либо)

безжизненность (чувство отсутствия энергии, энтузиазма или интереса)

скуку (чувство усталости и нетерпения из-за потери интереса к чему-либо)

раздражение (чувство гнева и расстройства, так как что-то идёт не так, как вы хотите)

Эти реакции и проявления возникают в результате изучения чего-либо при отсутствии массы.

В улаживании отсутствия массы могут помочь фотографии, будут весьма полезны кинофильмы, поскольку это своего рода обещание или надежда на массу. Но печатная страница и устное слово не заменят трактор, если вы изучаете тракторы.

Вы должны понимать этот важный факт: если обучаться чему-то, в отношении чего у вас нет массы, это вызовет разные виды физического дискомфорта, перечисленные выше.

Это просто факт. Скажем, вы изучаете всё, что касается тракторов, но у вас нет никаких тракторов, чтобы уравновесить массу. В итоге у вас появятся:

чувство, будто лицо сдавлено;

головные боли;

головокружение (время от времени);

неприятные ощущения в животе;

очень часто будут болеть глаза.

Например, если вы читаете о тракторах, то самое лучшее, что можно иметь, чтобы уравновешивать массу и значимость, – настоящий трактор, который вы можете увидеть, потрогать, почувствовать.

А вот ещё один пример. Скажем, перед вами ребёнок, у которого были трудности в изучении арифметики в школе. Всё, что у него было, так это значимость из чисел, которые его просили складывать в уме или записывать и складывать на школьной доске или на листе бумаги. Отсутствие массы может быть тем самым барьером, который доставлял ему неприятности.

Решением будет предоставить ребёнку массу, чтобы уравновесить её со значимостью, которую тот изучает. Например, дайте ему несколько яблок и каждому из них присвойте число. Теперь перед ним лежит сколько-то яблок, и это уже не одна лишь значимость. Делая это, вы можете исправить его отсутствие массы и устранить трудности, которые у него были.

Это препятствие – изучение чего-либо при полном отсутствии соответствующей массы – порождает наиболее отчётливо различимые реакции.