I studiet af ethvert emne har man både masse og signifikans.

Masse betyder de egentlige fysiske genstande, man lærer om, frem for deres betydninger eller idéer om dem. Det omfatter ting som computere, en bil, en sten, vinden, lys, varme, fugle, træer, dyr osv.

Signifikansen i et emne henviser til betydningen eller idéer eller regler om noget, frem for dets eksistens som en egentlig fysisk genstand.

Hvis du for eksempel lærte at svømme, ville massen omfatte vand, svømmebassinet, svømmepladen, flydevesten til at holde dig oppe osv. Signifikansen ville omfatte, hvordan du holder svømmepladen, hvordan du sparker med benene, hvordan du trækker vejret osv.

Hvis du studerede, hvordan man spiller guitar, ville instrumentet være massen. Signifikansen ville inkludere instruktioner om, hvordan man holder på guitaren, hvordan man laver forskellige toner, hvordan man spiller på guitaren osv.

En person har brug for masse såvel som signifikans til at hjælpe sig med at forstå noget. Uden nogen masse har han kun tanker og signifikanser.

Så den første studiebarriere er denne: Uddannelse i fraværet af massen, som teknologien skal bruges på, er meget hård for en studerende.

Uddannelse i fraværet af masse får én til at føle sig:

Mast (føler man ikke kan opnå noget og har endog opgivet at forsøge, som hvis man var blevet presset eller trykket flad)

Bøjet (følelse, som om man ikke stod lige, men med den øverste del af kroppen lænet fremover og ned)

Ligesom rundtosset (følelse, som om ens sind drejede rundt, drejer sig hurtigt i cirkler)

Ligesom død (en følelse af manglende liv, begejstring eller interesse)

Keder sig (føler sig træt og utålmodig på grund af at have mistet interessen for noget)

Irriteret (føler sig ærgerlig og opbragt, fordi ting ikke er på den måde, man vil have dem)

Hvis du studerer noget, hvor massen mangler, vil de ovennævnte reaktioner være resultatet.

For at hjælpe på den manglende masse, hjælper billeder og film ganske godt, fordi de ligesom er et løfte eller håb om massen. Men den trykte side og det talte ord er ikke en erstatning for en traktor, hvis du studerer om traktorer.

Du er nødt til at forstå denne vigtige kendsgerning: At blive uddannet i noget, hvor man ikke har massen, får én til at føle sig fysisk utilpas på de måder, der er beskrevet ovenfor.

Sådan er det bare. Lad os sige, du studerer om traktorer, og du ikke har nogen traktorer til at give dig en ligevægt i massen. Du vil ende med:

Et ansigt der føles mast

Hovedpiner

En svimmel følelse af og til

Din mave føles underlig

Meget ofte vil dine øjne gøre ondt.

Hvis du for eksempel læste om traktorer, er den bedste ting at have, så du får en ligevægt af masse og signifikans, en rigtig traktor, som du kan se, røre og føle.

Her er et andet eksempel. Lad os sige, du havde et barn, som havde svært ved at lære regning i skolen. Det eneste, det havde, var tallenes signifikans, det blev bedt om at lægge sammen i hovedet eller skrive ned og lægge sammen på en tavle eller på et stykke papir. Manglen på masse kunne være den barriere, det havde besvær med.

Løsningen ville være at give barnet massen for at skabe ligevægt med signifikansen af det, han studerede. Giv ham for eksempel nogle æbler, og giv hvert af dem et nummer. Nu har han et antal æbler foran sig, og der er ikke længere kun signifikansen. Ved at gøre det ville man løse hans manglende masse og løse det besvær, han havde.

Denne barriere for at studere noget uden dets masse nogensinde er til stede, frembringer de tydeligst genkendelige, fysiske reaktioner.