Hvis du lærer, hvordan man gør noget, og du begynder at føle en slags forvirring eller fortumlethed, ved du straks, at du har ramt en for stejl gradient. Du gik forbi noget, du ikke forstod, og begyndte på det næste, der var for stejlt, og du gik for hurtigt frem.

Løsningen for barrieren, en for stejl gradient, er som følger:

1. Gå tilbage på gradienten. Det betyder at holde op med at forsøge at fortsætte fremad og gå tilbage til, hvor man sidst klarede sig godt.

2. Find ud af, hvornår man ikke var forvirret på gradienten.

3. Find så ud af, hvilken ny handling man gik i gang med.

4. Find ud af, hvilken handling man gjorde, som man forstod godt.

5. Man vil erfare, at man ikke forstod den godt. Der var noget, man ikke fattede lige dér i slutningen af det, man forstod godt, og efter det gik man over gradienten.

6. Opklar det, man ikke forstod.

7. Når man har opklaret det, man ikke forstod, gå videre derfra.

I gradienter er det handlingerne, man er interesseret i. Man har en præcis række trin, man skal gøre. Og hvis man springer gradienten over, når man laver de trin, kan man løbe ind i problemer. Men hvis man følger trinnene for, hvordan man håndterer en oversprunget gradient, vil man komme ud af det.

I det første eksempel med den unge person, der lærte at køre på cykel på en gradient, lad os sige, at han gik for stejlt på gradienten og begyndte at forsøge at køre på cyklen, før han havde mestret de tidligere trin, og så løb han ind i vanskeligheder.

Lad os sige, han manifesterede det ved ikke at kunne forstå, hvordan man holder balancen, træder i pedalerne og styrer cyklen, det hele på samme tid. Lad os sige, han ligesom blev forvirret eller fortumlet (følte sig svimmel og ør) og blev ved med at falde af cyklen. Man ville simpelthen få ham til at gå tilbage på gradienten og gå tilbage til det tidligere trin, hvor han klarede sig godt – det kunne have været balancecyklen med to støttehjul bagerst.

Man ville hjælpe ham ved at finde ud af, hvor han klarede sig godt på de tidligere trin på gradienten, og så finde frem til, hvad det var, han ikke fuldt ud forstod ved det tidligere trin. Når det var opklaret, og han var glad for at lave det trin, ville du få ham til at gå videre derfra, tilbage til den næste gradient igen. Han ville klare sig godt.

I eksemplet, hvor man muligvis løb ind i for stejl en studiegradient, da man lærte at installere eller bruge et nyt computerprogram, ville man simpelthen gå tilbage til den del af computerprogrammet, man brugte, som man forstod godt og klarede sig fint på, lige før man begyndte at få problemer. Så ville man opklare, hvad man ikke forstår og derfra bevæge sig videre fremad.

Dette samme princip med den oversprungne gradient og trinnene til at håndtere det er værktøjer, man kan bruge på hvad som helst man studerer eller lærer at gøre.