A Primeira Barreira ao Estudo:
Ausência de Massa
No estudo de qualquer assunto, você tem massa e significância.
Massa significa os objetos físicos reais sobre os quais está a aprender, em vez dos significados ou ideias sobre eles. Estes incluem coisas como computadores, um carro, uma pedra, o vento, luz, calor, pássaros, árvores, animais, etc.
A significância dum assunto refere‑se ao sentido, ideias ou regras sobre algo, em vez da sua existência como objeto físico.
Por exemplo, se estivesse a aprender a nadar, a massa incluiria a água, a piscina, a prancha de natação, o colete insuflável para o sustentar, etc. A significância incluiria como segura a prancha, como movimenta as pernas, como respira, etc.
Se estivesse a estudar como tocar a guitarra, o instrumento seria a massa. A significância incluiria instruções sobre como segurar a guitarra, como fazer vários sons, como dedilhar a guitarra, etc.
Uma pessoa precisa de massa e também de significância para ajudá‑la a compreender algo. Sem nenhuma massa, ela só tem pensamentos e significâncias.
Então, a primeira barreira a ser estudada é esta: a educação na ausência da massa na qual a tecnologia estará envolvida é muito difícil para o estudante.
A educação na ausência de massa fá‑lo sentir‑se:
Esmagado (ter a sensação de que não consegue alcançar algo e desistir, mesmo tentando, como se tivesse sido pressionado ou achatado com força)
Encurvado (sentindo como se não estivesse direito, mas com a parte de cima do seu corpo inclinada para a frente e para baixo)
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Com a cabeça a andar à roda (sentindo como se a sua mente estivesse a girar rapidamente em círculos)
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Como que morto (sentindo‑se sem ânimo, entusiasmo ou interesse)
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Entediado (sentindo‑se cansado e impaciente por ter perdido o interesse em algo)
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Exasperado (sentindo‑se muito irritado e chateado porque as coisas não são como quer)
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Se estiver a estudar algo para o qual não tenha a massa, as reações e manifestações acima serão o resultado.
Para ajudar a resolver a ausência de massa, as fotografias ajudam e os filmes seriam bastante úteis porque são uma promessa ou esperança da massa. Porém, a página impressa e a palavra falada não substituem um trator se você estiver a estudar tratores.
Você precisa de compreender este facto importante: ser instruído sobre algo para o qual não tenha a massa faz com que você se sinta fisicamente desconfortável das maneiras listadas acima.
É simplesmente um facto. Digamos que você está a estudar tudo sobre tratores e não tem nenhum trator para que tenha o equilíbrio com a massa. Vai acabar por sentir o seguinte:
A cara esmagada
Dores de cabeça
Tonto de vez em quando
Estômago esquisito
Muito frequentemente os olhos vão‑lhe doer.
Por exemplo, se estivesse a ler sobre tratores, a melhor coisa a ter para obter um equilíbrio entre massa e significância é um trator real que possa ver, tocar e sentir.
Eis outro exemplo. Digamos que tinha um filho com dificuldade em aprender aritmética na escola. Tudo o que ele tinha era a significância dos números que lhe pediam para somar na sua mente ou escrever o resultado no quadro ou num pedaço de papel. A ausência de massa poderia ser a barreira que lhe estava a causar problemas.
A solução seria dar à criança a massa para equilibrar a significância do que ela estava a estudar. Por exemplo, dê à criança algumas maçãs e atribua um número a cada uma delas. Agora ela tem um número de maçãs à sua frente e já não existe apenas a significância. Ao fazer isso, você remediaria a ausência de massa e acabaria com a dificuldade que ela estava a ter.
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Esta barreira de estudar uma coisa sem nunca ter a massa por perto produz as ações mais claramente reconhecíveis.