Bármilyen tárgykör tanulásakor egyaránt jelen van a tömeg és a jelentéstartalom.

A tömeg a tényleges fizikai tárgyakat jelenti, amelyekről tanulsz, nem pedig velük kapcsolatos jelentéseket vagy gondolatokat. Ezek közé tartoznak olyan dolgok, mint például egy számítógép, egy autó, egy szikla, a szél, a fény, a hő, madarak, fák, állatok stb.

Egy tárgykör jelentéstartalma valamivel kapcsolatos jelentéseket, elképzeléseket, illetve szabályokat jelent, nem pedig annak a dolognak a tényleges fizikai tárgyként való létezését.

Például, ha azt tanulnád, hogyan kell úszni, a tömegbe beletartozna a víz, a medence, az úszódeszka, az úszómellény, amely a vízen tart, stb. A jelentéstartalomba tartozna az, hogy hogyan tartsd a deszkát, hogyan mozgasd a lábad, hogyan vedd a levegőt, stb.

Ha azt tanulmányoznád, hogy hogyan kell gitározni, a hangszer lenne a tömeg. A jelentéstartalomba tartoznának az útmutatások arról, hogy hogyan tartsd a gitárt, hogyan fogd le a különféle hangokat, hogyan pengess, stb.

Az embernek tömegre és jelentéstartalomra egyaránt szüksége van, hogy segítsen neki megérteni valamit. Tömeg nélkül csak gondolatok és jelentéstartalmak vannak.

Tehát a tanulás első akadálya: amennyiben hiányzik az a tömeg, amellyel a technológia foglalkozni fog, az oktatás nagyon megviseli a tanulót.

A tömeg hiányában végzett oktatás miatt a tanuló úgy érzi, hogy:

Összelapult (olyan érzés, mintha erővel össze lennél nyomva, vagy ki lennél lapítva)

Görnyedt (olyan érzés, hogy nem egyenesen tartod magad, hanem a tested felső része előrehajlik)

Mintha forogna vele a világ (zavarodottság érzése, mintha a világ stabil pontok nélkül forogna körülötted)

Valahogy hulla (olyan érzés, hogy hiányzik belőled az élénkség, a lelkesedés vagy az érdeklődés)

Unott (fáradtság és türelmetlenség érzése amiatt, hogy elvesztetted az érdeklődésed valami iránt)

Ingerült (olyan érzés, hogy nagyon bosszús és zaklatott vagy, mert a dolgok nem úgy alakulnak, ahogy te akarod)

Ha valami olyat tanulsz, amihez hiányzik a tömeg, akkor a fenti reakciók és megnyilvánulások lesznek az eredmény.

A tömeghiány kezelésében a fényképek segítenek, és a filmek is elég jól megfelelnek, mert ezek némiképp a tömeg ígéretét vagy reményét jelentik. De a nyomtatott oldal és a kimondott szó nem helyettesít egy traktort, ha a traktorokról tanulsz.

Meg kell értened ezt a fontos tényt: ha oktatást kapsz valamiből, amihez nincs meg a tömeg, attól a fentiekben felsorolt módokon testileg kényelmetlenül fogod érezni magad.

Ez egyszerűen tény. Mondjuk, mindent megtanulsz a traktorokról, de nincs semmilyen traktorod, amely egyensúlyt hozna létre a tömeg megadásával. A végén:

Úgy érzed, hogy az arcod összelapult

Fejfájásod van

Időről időre szédülést érzel

Furcsa érzés lesz a gyomrodban

Nagyon gyakran fájni fog a szemed

Például, ha traktorokról tanulsz, akkor a legjobb dolog ahhoz, hogy egyensúlyt teremts a tömeg és a jelentéstartalom között, egy tényleges traktor, amelyet megnézhetsz, megtapogathatsz és érezhetsz.

Íme egy másik példa. Mondjuk, van egy gyerek, akinek nehézsége van a számtan tanulásával az iskolában. Mindössze a számok jelentéstartalma van meg neki, amelyeket össze kell adnia fejben, vagy le kell írnia, és össze kell adnia egy táblán vagy egy darab papíron. A tömeg hiánya lehet az az akadály, amely gondot okoz neki.

Ekkor a gyógymód az, hogy megadjuk a tömeget a gyereknek, hogy egyensúlyba hozzuk a tanult dolog jelentéstartalmával. Például adunk neki néhány almát, és megszámozzuk mindegyiket. Most ott van előtte egy bizonyos számú alma, és többé már nem csak a jelentéstartalom van. Ha ezt tesszük, helyrehozzuk nála a tömeghiányt, és orvosoljuk a nehézséget, amellyel baja volt.

Ez az akadály, amikor valaki anélkül tanul valamit, hogy valaha is ott lenne annak a tömege, a legtisztábban felismerhető testi reakciókat okozza.