在學習任何主題時，你需要實體物與意義。

實體物 表示和你正在學習有關的實際物體，而不是其代表的意義或相關想法。這些包括電腦、車子、石頭、風、光、熱、鳥、樹木、動物等等。

意義 在一個科目中表示某件事的含義、想法或規則，而不是實際存在的物體。

舉例來說，如果你學習如何游泳，實體物就會包括水、泳池、浮板、讓你浮在水面上的游泳背心等等。意義則包括你如何抓著踢水板、如何踢水、如何換氣等等。

如果你學如何彈吉他，實體物就是指吉他。意義則包括抱吉他的方式、如何彈奏出弦律、如何撥弄吉他琴弦等等。

一個人需要實體物以及意義，幫助他瞭解某個東西。缺乏實體物，他就只有想法和意義。

所以這就是學習的第一個障礙：在缺乏相關實體物 的情況下，接受一門技術的教育，對學生而言是很辛苦的。

在缺乏相關實體物的情況下，接受教育會讓你覺得：

被壓扁（感覺你無法達成某件事物；即使試過，最後還是放棄，感覺好像被一股力道壓住或壓平）

彎腰駝背（感覺就像無法站直身體，而且一個人的上半身會往前傾，背部拱起）

有點暈眩（感覺心思不停繞著原地打轉的樣子）

死氣沉沉（缺乏活力、熱忱或興趣的感覺）

無聊（因為對某件事失去興趣，而感到疲倦並缺乏耐心）

火大（由於事情和你想的不同，而感到不耐煩且煩惱）

如果你正在學習某件事卻沒有實體物，就會出現上面列出的現象。

照片可以幫助缺乏實體物的問題，影片的效果也不錯，因為這些東西表示實體物確實存在。如果你在學習拖拉機，書面文字和口頭解釋都無法取代一台拖拉機。

你必須瞭解這個事實的重要性：接受和某件事有關的教育時，如果缺乏實體物，就會產生上述在生理方面不舒服的現象。

這就是事實。如果你正在學習有關拖拉機的一切，但你沒有任何拖拉機可以維持實體物的平衡，你最後會覺得：

臉被擠在一起

頭痛

偶爾會感到頭昏

你的肚子會覺得怪怪的

你往往會眼睛痛

舉例來說：如果你閱讀有關拖拉機的資料，讓你能保持意義與實體物平衡的最佳方式，就是可以親眼看到、觸碰並感受一輛拖拉機。

這裡還有另外一個例子。如果你的孩子在學校學不會數學。他只擁有數字的意義，並被要求將這些意義記在腦海中、或是寫下來、或在黑板上或紙上加總起來。缺乏實體物可能是為他帶來麻煩的障礙。

補救方法就是給孩子實體物，讓他能在所學到的意義與實體物之間保持平衡。例如：給他幾顆蘋果並一一編號。現在他面前有一些蘋果，數字就再也不是意義了。透過這個做法，你可以修復缺乏實體物的問題，並解決他所遇到的困難。

學習某事物，但手邊卻從來沒有相關實體物，這種障礙會產生最顯而易見的生理反應。